12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Бортник Надежда Сергеевна35 Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Технологическая карта урока во 2 классе «Имя существительное»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: | Русский язык |
Класс: | 2 |
Тема урока: | Имя существительное |
Тип урока: | Урок «открытия» новых знаний |
Дата урока: | |
Цели урока: | Образовательные: обобщить и систематизировать знания о существительном как части речи (уметь определять общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль; роль в речи); совершенствовать навыки морфологического разбора; Развивающие: способствовать развитию навыков самоконтроля, самооценки учебной деятельности учащихся; способствовать умению анализировать информацию и делать выводы; развитию речевых умений Воспитательные: содействовать формированию осознанного интереса к изучению русского языка. |
Формы и методы обучения: | фронтальная, групповая и индивидуальная |
Планируемые результаты обучения: | Предметные умения: Учащиеся научатся отличать существительные от других типов речи. Метапредметные умения: Учащиеся научатся свободно ориентироваться в учебной книге, работать с текстом. Личностные умения: Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания». Коммуникативные УДД: Научатся определять наиболее эффективные способы достижения результата, использовать различные способы поиска, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Регулятивные УДД: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные УДД: Пользоваться наглядными средствами предъявления учебного материала. Личностные УУД: Сформировать мотивацию к обучению, осознание личностного желания учиться. |
Оборудование урока: | Учебник для 2 класса |
Учитель: |
Этап урока | Методическая задача | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Материал | Время | УДД |
Организационный этап | Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке. | Приветствует учеников, организует работу класса, настраивает на учебную деятельность, собирает тетради с домашней работой | Слушают учителя, готовятся к работе | 2 | Коммуникативные: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание. | |
Актуализация знаний с целью подготовки к изучению новой темы | Создать условия для воспроизведения знаний, умений и навыков, необходимых и достаточных для построения нового знания | -Запишите через запятую следующие слова: Учебник, солнечный, место, дерево, кошка. Как вы думаете, какое слово лишнее? | Записывают слова, сравнивают записанные слова с другими, высказывают предположения. | 2 | Регулятивные: саморегуляция в ситуации затруднения. Познавательные: анализ, синтез, формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, Коммуникативные: выражение своих мыслей, учебное сотрудничество со сверстниками | |
Первичное усвоение новых знаний. | Формулирование темы урока | Догадались, какая тема нашего сегодняшнего урока? На какие вопросы отвечает имя существительное? Что обозначает имя существительное? Какие грамматические (морфологические) признаки имеет имя существительное? Каким членом предложения может быть эта часть речи? | Высказывают предположения, отвечают на опросы учителя | 6 | Личностные: самоопределение, смыслообразование. Познавательные: анализ, сравнение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности, цели. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения. | |
Практическое применение полученных знаний | Научить отличать имена существительные от других частей речи. | Запишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Найдите в предложениях имена существительные. Подчеркните имена существительные. | Записывают предложения, определяют имена существительные и их позицию в предложениях | Учебник | 12 | Познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; проводить сравнение и классификацию слов; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию; Регулятивные: высказывать свое предположение на основе учебного материала; отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке. |
Закрепление нового знания | Научить классифицировать имена существительные по общему признаку. | Как вы думаете, что общего у слов: олень, медведь, лиса? А что, по вашему мнению, можно отнести в группу растения? Просмотрите группы существительных, а затем спишите данные ниже слова, распределяя их по этим группам и заменяя указанные звуки в словах буквами. Не забудьте дополнить каждую группу своими примерами. | Отвечают на вопрос, выявляют общий признак. Выполняют предложения, дополняя каждую группу существительных своим словом. | Карточки со словами | 12 | Регулятивные: отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль; познавательные: осуществлять анализ учебного материала; коммуникативные: слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
Постановка домашнего задания | Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания | Объясняет задание: Вам необходимо определить, в каком случае для группы слов является значение признака, а в каком – действия. Выпишите все существительные и обозначьте морфемы в словах. | Записывают домашнее задание, намечают план выполнения задания, сами определяют уровень сложности. | Учебник | 5 | Познавательные: поиск и выделение информации Регулятивные: умение оценивать собственные возможности решения учебной задачи |
Рефлексия | Проведение рефлексивного анализа деятельности и оценки собственной деятельности. | Что нового мы с вами сегодня узнали? Чему вы научились на уроке? | Оценивают свои знания и действия | 5 | Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: аргументация своего мнения |